Γιατί η ανάπτυξη της τεχνολογίας δεν έχει βελτιώσει πραγματικά την ψηφιακή μάθηση

Απόψεις που εξέφρασε ο Εργολάβος οι συντελεστές είναι δικοί τους.

Η χρήση των υπολογιστών για διδασκαλία δεν είναι νέα. Μερικές από τις πρώτες εξερευνήσεις στην ψηφιακή μάθηση για διδασκαλία επικεντρώθηκαν στο να κάνουν τις εμπειρίες των μαθητών ανώτερες από την τάξη ήδη από τα τέλη της δεκαετίας του 1960. Ο καθηγητής Patrick Suppes του Πανεπιστημίου του Στάνφορντ διερεύνησε λεπτομερώς τις προκλήσεις της διδασκαλίας μιας τάξης 25 φοιτητών και κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η διαθέσιμη τεχνολογία υπολογιστών θα μπορούσε να παρέχει εξατομικευμένη διδασκαλία, μαθήματα και υποστήριξη που είναι απαραίτητα για τον εντοπισμό των ατομικών αδυναμιών και την παροχή διδασκαλίας προσαρμοσμένης σε αυτές τις ανάγκες.

Γιατί λοιπόν, το 2022, χρησιμοποιούμε τεχνολογία μετάδοσης, όπως συναντήσεις ιστού, βαρετές διαλέξεις PowerPoint και αναποτελεσματικά βίντεο και κουίζ ηλεκτρονικής μάθησης, που παρέχουν τις ίδιες οδηγίες σε κάθε μαθητή; Από την εκπαίδευση K-12 έως τα τμήματα εταιρικής μάθησης και ανάπτυξης, η ιστορία είναι σε μεγάλο βαθμό η ίδια, όλοι μπορούν να έχουν πρόσβαση σε καλύτερα εργαλεία και στρατηγικές μάθησης, αλλά δεν το κάνουν.

Σχετικό: Η μάθηση στο χώρο εργασίας είναι σπασμένη. Αυτά τα 5 βήματα σας λένε πώς να το διορθώσετε.

Προβλήματα με την καινοτομία στην τεχνολογία εκμάθησης σήμερα

Είναι ασφαλές να υποθέσουμε ότι είχατε τόσο καλές όσο και κακές μαθησιακές εμπειρίες κατά τη διάρκεια της ζωής σας. Τι έκανε τη χειρότερη εμπειρία για εσάς τόσο άσχημη; Ήταν βαρετό, συναισθηματικά άβολο, λάθος θέμα ή πολύ δύσκολο; Πολύ συχνά, οι σχεδιαστές ψηφιακής μάθησης πιέζονται να δημιουργήσουν περιεχόμενο γρήγορα, μόνοι τους και για τόσο μικρό προϋπολογισμό που το PowerPoint γίνεται η defacto λύση.

Αλλά ακόμα και όταν ανοίγουν οι προϋπολογισμοί, το μυαλό και η φαντασία μας στον εταιρικό κόσμο περιορίζονται από τις προηγούμενες εμπειρίες και τις προσδοκίες μας. Όλοι πιστεύουμε ότι ξέρουμε πώς είναι η καλή μάθηση – όπως και οι σχεδιαστές και οι δημιουργοί των σημερινών εργαλείων συγγραφής eLearning. Ως κλάδος, το eLearning υποφέρει περισσότερο από το να μην εξετάζει τα λάθη του παρελθόντος από τους περισσότερους. Η τρέχουσα καινοτομία στην τεχνολογία εκμάθησης τείνει να εστιάζεται σε:

  1. Κάνοντας τα πράγματα πρακτικά για τους δημιουργούς περιεχομένου εκμάθησης αλλά όχι απαραίτητα πιο αποτελεσματική για τους τελικούς χρήστες – τους μαθητές. Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, η δουλειά είναι υπό πίεση χρόνου, προϋπολογισμού και ανθρώπων να κάνουν πράγματα δημιουργικά για να τα διαχειριστούν κάτω από αυτούς τους περιορισμούς. Με εργαλεία που στοχεύουν στο να κάνουν το περιεχόμενο ομοιόμορφο και να αναπτύσσεται γρήγορα και εύκολα, τα περισσότερα e-learning είναι προβλέψιμα βαρετά και μονότονα.

  2. Καμπάνες και σφυρίχτρες για να κάνουν το παλιό να φαίνεται καινούριο: Μισείτε να κάνετε κύλιση σε ένα slide deck στον υπολογιστή σας; Λοιπόν, θα σας αρέσει να ξεφυλλίζετε μια κάρτα διαφανειών στην επαυξημένη πραγματικότητα!

  3. Καταργεί την πολυπλοκότητα ώστε οι μαθητές να τελειώνουν πιο γρήγορα: Μην πειράζετε ότι χρειάζεται πραγματική προσπάθεια για να κυριαρχήσετε, περισσότερα εργαλεία κυκλοφορούν καθημερινά στο διαδίκτυο για να απλοποιήσουν τις επιλογές σχεδίασης μέχρι την κοινή χρήση ενός pdf, την προβολή ενός βίντεο ή την υποβολή μιας ερώτησης πολλαπλών επιλογών. Με αυτές τις προσφορές, οι μαθητές μπορούν να περάσουν από ένα μάθημα μιας ώρας σε μόλις επτά λεπτά ή μια ενότητα 20 λεπτών ενώ κάνουν πολλαπλές εργασίες κατά τη διάρκεια μιας επαγγελματικής συνάντησης.

Σχετικά: E-learning: Τα οφέλη και οι προκλήσεις

Πώς φαίνεται η καλή διδασκαλία;

Από τη δεκαετία του 1960, οι επαγγελματίες της ψηφιακής μάθησης είχαν ό,τι ήθελαν από την πρώιμη πρόσβαση στην τεχνητή νοημοσύνη, οθόνες αφής πλάσματος το 1972 με PLATO IV, ήχο, κινούμενα σχέδια, επαυξημένη πραγματικότητα και εικονική πραγματικότητα, αλλά το πραγματικό ερώτημα είναι: Γιατί οι μαθητές δεν έχουν χρειάζονται πραγματικά;

Η μάθηση είναι μια ατομική εμπειρία. Ο μαθητής πρέπει να μάθει μόνος του. κανείς άλλος δεν μπορεί να το κάνει για αυτούς. Καθώς η διάρκεια των δεξιοτήτων στο εργατικό δυναμικό γίνεται όλο και μικρότερη, μια βασική ικανότητα στο αυριανό εργατικό δυναμικό θα είναι η μάθηση. Ίσως το πιο σημαντικό, οι εργαζόμενοι πρέπει να μπορούν να επιλέγουν εμπειρίες που θα τους βοηθήσουν πραγματικά να μάθουν. Υπόδειξη: Δεν είναι μια διάλεξη με ένα κουίζ στο τέλος.

Η τεχνολογία δεν είναι η απάντηση, είναι ένα μέσο για την παροχή κλιμακούμενης εξατομικευμένης διδασκαλίας, όπως ακριβώς οραματίστηκαν οι πρώτοι πρωτοπόροι της edtech. Το βασικό εμπόδιο είναι η έλλειψη εμπειρίας και δεξιότητας στο σχεδιασμό εξατομικευμένης διδασκαλίας. Σήμερα, χθες και πριν από πολύ καιρό υπήρχαν επαρκή εργαλεία για τη δημιουργία αποτελεσματικής ψηφιακής διδασκαλίας, αλλά ως μαθητές οι περισσότεροι από εμάς δεν έχουμε βιώσει πώς είναι η καλή διδασκαλία. Η περιορισμένη εμπειρία του μεγαλείου μας εμποδίζει την ικανότητά μας να απαιτούμε αριστεία από την εκπαίδευση που λαμβάνουμε. Ψηφιακές ή όχι, οι μαθησιακές εμπειρίες πρέπει να αντιμετωπίζουν εμάς και τις ανάγκες μας ως άτομα.

Σχετικά: Πώς η καινοτόμος τεχνολογία βελτιώνει την εκπαίδευση στην εργασία

Πώς επωφελούνται οι οργανισμοί από την παροχή εξαιρετικών μαθησιακών εμπειριών

Οι οργανισμοί που μπορούν να κάνουν το άλμα από τη φτωχή στη σπουδαία μάθηση θα αποκτήσουν ανώτερο ανταγωνιστικό πλεονέκτημα, ειδικά στις σημερινές συνθήκες έλλειψης εργατικού δυναμικού, αυξανόμενων ελλείψεων δεξιοτήτων και μειωμένης απασχόλησης. Η καλή μάθηση επιτρέπει στους οργανισμούς να:

  • Γυρίστε γρήγορα και κάντε τα πράγματα διαφορετικά

  • Μείνετε ήσυχοι αφοσιωμένοι σε όσους παραιτούνται, με τις δεξιότητες και τις ικανότητες που μεταφράζονται σε προσωπική ολοκλήρωση

  • Διατηρήστε κορυφαία ταλέντα παρέχοντας στους υπαλλήλους τα εργαλεία για να αναπτυχθούν, να αποκτήσουν αντιπροσωπεία και να αναλάβουν ηγετικούς ρόλους

Η πορεία προς την αριστεία στην ψηφιακή μάθηση

Ο ταχύτερος δρόμος προς την αριστεία στη μάθηση ξεκινά με την αναγνώριση ότι οι προσδοκίες και οι περιορισμοί μας στην εκπαίδευση είναι σε μεγάλο βαθμό αυθαίρετοι και εξαρτώνται από παλαιότερες πρακτικές. Η μάθηση δεν χρειάζεται να μοιάζει με τις τάξεις ή τις διαφάνειες σημείων του παρελθόντος. Εάν το eLearning σας επιλύει πραγματικές οργανωτικές προκλήσεις, όπως η αύξηση των εσόδων, η βελτίωση της ικανοποίησης των πελατών ή η εξάλειψη της σπατάλης, ο σχεδιασμός πιθανότατα περιλαμβάνει:

  • Πρωταρχική εστίαση στην υποστήριξη πρακτικών απόδοσης αντί στη διάδοση γεγονότων

  • Διαστημικές ασκήσεις για πολλαπλά συμβάντα, όχι μόνο περιεχόμενο που παραδίδεται μία φορά

  • Δείχνει πραγματικές συνέπειες πράξεων και αποφάσεων

  • Εξατομίκευση του επιπέδου πρόκλησης κάθε μαθητή με βάση κάθε επίδοση

  • Υποστηρίξτε και ωθήστε τα κίνητρα για κάθε μαθητή να αποδίδει με αυξημένη ικανότητα πίσω στην εργασία

Προσφέρει ο οργανισμός σας τις καλύτερες μαθησιακές εμπειρίες για τους υπαλλήλους σας; Και πάλι, η τεχνολογία είναι απλώς ένα εργαλείο – δεν είναι η απάντηση. Επαναξιολογήστε τις πρακτικές σας και επωφεληθείτε από τα καλύτερα εργαλεία και στρατηγικές εκμάθησης εκεί έξω. Κάντε το άλμα από το συμβατικό στο εξαιρετικό και παρακολουθήστε την επιχείρησή σας – και τους υπαλλήλους σας – να ευδοκιμούν.

Leave a Comment